Escenarios tecnológicos y educación en el área de las Prácticas del lenguaje y la Literatura

Abstract

La vertiginosidad del mundo que nos rodea no permite que podamos apreciar concienzudamente los cambios radicales que ha sufrido la cultura que de ser cien por ciento mediática en los comienzos del siglo XXI pasó a convertirse –merced a la fuerza del avance e instauración de las nuevas tecnologías- en una cibercultura que según Pierre Levy entraña un estado de aceleración permanente- implica una mutación continua de la sociedad y de todos los agentes y prácticas sociales que la nueva cultura, marcada por una revolución tecnológico- digital, incluye. Consideramos que el cambio es de tal magnitud que requiere insistir en la inclusión de las nuevas tecnologías en las escuelas y repensar un plan que a pesar de las buenas intenciones del plan Conectar Igualdad parecería, al menos en la Provincia de Buenos Aires y dejando al margen algunas escuelas, en su mayoría privadas, no ha logrado el cometido deseado por razones no solo tecnológicas (mal funcionamiento de los pisos tecnológicos y continuo bloqueo de las maquinas), sino -y fundamentalmente- por cuestiones docentes que podrían responder al menos diferentes cuestiones. En primer lugar, la falta de una capacitación adecuada antes de la entrega de la tecnología y desde nuestro punto de vista, la resistencia de los docentes de diferentes espacios, pero fundamentalmente de los de Prácticas del Lenguaje y Literatura y de Literatura. En segundo lugar, porque los docentes de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura no comprenden la necesidad de alfabetizar en los nuevos lenguajes y géneros surgidos a partir de la instauración de los medios masivos primero y la tecnología digital después.