Entre superpoderes y células: Cine fantástico como recurso para la comprensión critica, en la enseñanza de las ciencias biológicas

Abstract

Este trabajo de investigación evalúa el impacto pedagógico del cine de ciencia ficción como un recurso didáctico innovador para la enseñanza de la genética y el fomento del pensamiento crítico. Estructurado a partir de una revisión de la transposición didáctica y los modelos de alfabetización científica, el estudio adopta un enfoque metodológico mixto con un diseño de estudio de caso, aplicado a 15 estudiantes de 4.º año del Profesorado de Biología en el Instituto Superior de Formación Docente N.º 103 de Lomas de Zamora. La intervención didáctica integró la proyección de fragmentos seleccionados de los filmes Gattaca, Jurassic Park, La isla y X-Men con guías de análisis conceptual, debates y cuestionarios pre y post-test. Los resultados demuestran que las narrativas de ficción incrementan significativamente la motivación y facilitan la comprensión de conceptos abstractos (con un 80 % de respuestas correctas en la identificación de ADN, mutación y clonación). Finalmente, la investigación concluye que, si bien el cine es una herramienta potente para la alfabetización científico-tecnológica y la deconstrucción de mitos sobre la ciencia, su éxito depende críticamente de una mediación docente activa que delimite con precisión las fronteras entre la realidad científica y las licencias de la ficción.