La historia de la ciencia y el uso de narrativas en la enseñanza de los organismos transgenicos: aportes a la informacion docente en Biologia

Abstract

El presente trabajo analiza el impacto de la historia de la ciencia (HDC) como estrategia de enseñanza en la formación de futuros profesores en Biología, observando su efecto en la concepción de organismos transgénicos y su percepción como herramienta didáctica. En el marco teórico y los antecedentes se presenta la ciencia como actividad histórica, controversial, de carácter humano y social. A su vez se destaca la importancia de incorporar esta visión en la enseñanza de la genética en consonancia con el diseño curricular. Mediante un enfoque cualitativo se analizaron las expresiones de un grupo de estudiantes antes y después de la aplicación de una clase basada en una narrativa titulada “La historia de la primera vaca transgénica argentina”. A partir de los datos obtenidos se formularon categorías que evidenciaron concepciones iniciales simplificadas sobre transgénicos y sobre la HDC. Los resultados evidencian que, tras la intervención, los estudiantes complejizan sus concepciones, incorporando dimensiones controversiales, históricas y contextuales, en línea con una imagen de ciencia más realista. Asimismo se valora positivamente la estrategia narrativa como herramienta didáctica y epistemológica. Se propone su incorporación en la formación inicial docente, dado su potencial para favorecer la comprensión de su aplicabilidad.