Del pizarrón al prompt: La evaluación de la evolución en tiempos de Inteligencia Artificial. El rol de la inteligencia artificial (IA) en la evaluación de la enseñanza de las fuerzas evolutivas

Abstract

En el contexto de hiperconectividad actual, donde los sujetos tenemos en disponibilidad saberes y personas, la inteligencia artificial (IA) se ha incorporado progresivamente a las prácticas académicas de los estudiantes de nivel superior, transformando las formas de aprender y de evaluar. Su presencia desafía los modelos tradicionales de enseñanza, pero también ofrece la oportunidad de repensar las prácticas docentes desde una mirada reflexiva y crítica. Esta investigación analiza el impacto del uso de ChatGPT como recurso de estudio en la enseñanza y evaluación de las fuerzas evolutivas —selección natural, mutaciones, deriva genética, flujo génico y recombinación—, contenidos centrales y complejos dentro de la formación docente en Biología, donde persisten concepciones alternativas que dificultan la comprensión conceptual. A partir de esta problemática, se busca indagar cómo el uso de esta herramienta puede influir en la comprensión conceptual, en los estudiantes del instituto superior de formación docente (ISFD) en Biología. El estudio adopta un diseño cuasi-experimental con preprueba - intervención - posprueba en un 1 mismo grupo, implementado con estudiantes del cuarto año del ISFD. La intervención incluyó un taller de estrategias de estudio con ChatGPT y un período de práctica autónoma. El análisis fué comparando el desempeño antes y después de la experiencia, considerando los datos cuantitativos y como las percepciones cualitativas de los participantes. El propósito no fue automatizar la evaluación, sino explorar el potencial para fortalecer la metacognición, la evaluación formativa y la construcción reflexiva del conocimiento.