Aportes para la enseñanza de la genética en el nivel Universitario: un modelo analógico didáctico en la era medieval

Abstract

El presente trabajo analiza el uso de analogías como estrategia de enseñanza para contrastar enfoques utilizados en el nivel Superior no Universitario y en el Universitario en la enseñanza del flujo de la información genética. La investigación se llevó a cabo con una muestra de estudiantes de la Licenciatura en la Enseñanza de las Ciencias Biológicas, a través de la implementación de un Modelo Analógico Didáctico (MDA). El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. En una primera instancia, se aplicó un cuestionario diagnóstico con el propósito de identificar las estrategias de enseñanza predominantes. Posteriormente, se implementó el MDA en cuatro momentos secuenciales, orientados a favorecer la articulación entre los conceptos teóricos y su representación analógica. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios y su análisis se llevó a cabo a través de la elaboración de matrices de datos, lo que permitió organizar e interpretar la información en función de las categorías de análisis definidas. En este sentido, el trabajo se propone aportar a la reflexión sobre las prácticas de enseñanza y el uso de recursos didácticos en la enseñanza de contenidos complejos en el ámbito de la formación docente.